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    三明新高考全解

      2021届我市高三毕业生将参加

      “3+1+2”模式的新高考。

      那么,新高考有什么特点呢?

      三明教育学院中等普通教育研究室主任蔡亦锋

      为大家解读

      什么是新高考

      2021年,福建、河北、辽宁、江苏、湖北、湖南、广东、重庆8省市将迎来首次“3+1+2”新高考模式。新高考具有以下六个方面的变化。

      考试科目变化

      新高考“3+1+2”模式中的“3”指的是语文、数学、英语学科;“1”指的是“首选科目”的物理和历史,考生必须从中选择一个科目;“2”指的是“再选科目”化学、生物、地理、政治,考生从四门中选择两门科目。

      命题组织变化

      语文、数学、英语是由教育部考试中心统一命题;政治、历史、地理、物理、化学、生物等六科由福建省组织命题。

      试卷结构变化

      2021年政治、历史、地理、物理、化学、生物是单科卷,学生从物理和历史中选择一个科目考试,再从化学、生物、政治、地理四个科目中选择两科参加考试。试卷的结构和题量发生了较大变化,命题也从综合卷模式回归到单科卷模式。

      计分方式变化

      语文、数学、外语3科满分均为150分,总分450分,各科均以原始成绩计入考生总成绩;物理或历史(考生必须选择其中一科参加考试),满分为100分,以原始成绩计入考生总成绩;政治、地理、化学、生物任选2科,每科满分均为100分,以等级赋分成绩计入考生总成绩,即涉及到“等级转换赋分”的科目是政治、地理、化学、生物4门,这4门要以其等级赋分后的成绩计入总成绩。

      等级赋分,主要是为了抹平学科难度不同的分数差异。如,某高校某专业要求必考的科目是物理。现在有两个考生,甲同学选考科目为物理、化学、历史,乙同学为物理、历史、地理。假设这次考试地理的难度较低,而化学难度很高。比较卷面分数的话,选了化学甲同学的分数可能较低,那就不能保持考试公平,而用这几门成绩在所有考生中的百分比来计算分数,能最大程度地抹平由于学科难度差异带来的不公平现象。

      等级赋分,不是按照考生的卷面分数来计算成绩,它遵循“原始分数→百分比例→等级→转化分数”的等级赋分路径。

      考生在查询到自己的高考成绩时,看到的已经是赋分后的分数,不需要大家自行换算。

      考试时长变化

      语文、数学、英语考试时长不变,但是物理、历史、政治、地理、化学、生物考试时长只有75分钟。

      考场休息变化

      化学与地理,政治与生物分别是在考试期间的某一天进行,在同一个半天时间内要进行两个学科的考试,一个学科考试结束后,中间休息时间为75分钟,然后进行另一个学科的考试。

      什么是适应性考试

      2021年1月23日至25日,福建、河北、辽宁、江苏、湖北、湖南、广东、重庆8省市统一举行2021年新高考适应性考试。

      新高考适应性考试是新高考模式下的适应性考试,也就是说,明年福建省首次举行的新高考要怎么考,适应性考试是方向标,是预演,是压力测试。

      适应性考试的语文、数学、英语试题由教育部考试中心命题,物理、历史、化学、地理、生物、政治的试题由福建省组织命题。

      适应性考试的阅卷将和高考一样,全省统一评卷。

      此外,还要模拟高考进行适应性录取工作,即考生也要像高考一样模拟填报志愿,模拟录取。

      当然,这只是新高考的一次预演。

      怎样准备新高考

      新高考,在考试内容、试卷结构、考试时长、计分方式等方面都发生了变化。但是,只要我们牢记“万变不离其宗”的道理,就能顺利进行高考考试。考生除了在学校正常复习备考之外,特别要注意以下三点:

      贴近生活,关注未来

      新修订的《普通高中课程方案》(2017年版,2020年修订版)特别强调要加强革命传统教育、国家安全教育、民族团结教育、生态教育等,这些都可以作为高考试卷中试题情境出现。

      如,在物理课程标准中的教学内容中就要求呈现经济、文化、科技、社会、生态发展的新成就与新成果。在“万有引力”一节中就建议收集我国航天事业发现的历史和前景的资料,并撰写读书报告。

      在各学科的新课标中都强调了大单元概念、真实情境、任务驱动、项目学习等教学方式,如语文的“单元学习任务”、思想政治的“辨析学习”、历史的“史料实证”、地理的“地理实践力”等,这些都会在高考命题中得到不同程度的呈现,也是高考命题的新常态。

      因此,在复习备考中,学生不能“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,要心怀家国,平时适当观看一些新闻节目,如新闻联播、新闻1+1等。

      试题的新情景往往体现了社会热点问题、生产生活与学科知识的紧密联系,但落脚点还是学科知识,其目的是培养学生的学科素养与综合运用能力。


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